يشهد التعليم اليوم أزمة غير مسبوقة: طلاب مشتتون، ومعلمون مرهقون، وفجوة أجيال تتّسع بوتيرة أسرع من أي وقت مضى. في هذا السياق، يطرح السؤال الجريء نفسه: هل أدواتنا القديمة مثل الصرامة والتلقين ما زالت صالحة لجيل يعيش في عصر الذكاء الاصطناعي؛ إذ المعرفة متاحة بضغطة زر؟

لا يكمن الحل في مزيد من الضغوط أو المناهج، بل في الكوتشينغ للمعلمين، الذي يعيد تعريف دور المعلم من كونه "حكيماً على المسرح" (Sage on the Stage) إلى "مرشد على الجانب" (Guide on the Side)، ليصبح المعلم شريكاً فعالاً في رحلة التعلم؛ ويوجه، ويلهم، ويطلق إمكانات طلابه بدل أن يكون مجرد ناقل للمعلومة.

ما هو الكوتشينغ التربوي؟

عندما نتحدث عن الكوتشينغ للمعلمين فإننا لا نشير إلى الدور التقليدي للموجّه التربوي الذي يزور الفصل ليبحث عن الأخطاء ويضع تقريراً رقابياً، بل إلى شريك مهني حقيقي يساعد المعلم على إطلاق أفضل نسخة من نفسه. فالمفتش يسعى لتقييم الأداء، بينما الكوتش يسعى لتحويله. يشكّل هذا التحول حجر الأساس في تطوير أداء المعلمين وفي بناء مدارس قادرة على مواكبة متطلبات التعليم الفعال.

يتجلى الكوتشينغ التربوي في سياقين رئيسين:

1. كوتشينغ للمعلم نفسه: هنا يركز الدعم على تمكين المعلم نفسياً ومهنياً. يواجه المعلم اليوم ضغوطاً متزايدة، من كثافة الأعمال الإدارية إلى إدارة سلوك الطلبة متعدد الطبقات. ويساعده الكوتش هنا على تنظيم طاقته، وإدارة مشاعره، واستعادة توازنه الداخلي، مما ينعكس مباشرة على جودة عطائه داخل الفصل.
2. المعلم ككوتش للطالب: في هذا السياق، يصبح المعلم مستخدماً لمهارات الكوتشينغ الأكاديمي داخل الفصل، فيستبدل التعليم القائم على التلقين بأساليب تنمّي التفكير، والمسؤولية، والاستقلالية. فالمعلم الكوتش لا يقدّم الإجابات بقدر ما يطرح الأسئلة، ولا يفرض طريق التعلم بقدر ما يرافق الطالب لاكتشافه، محققاً بذلك جوهر التعليم الفعال.

بهذا المعنى، لا يُعد الكوتشينغ التربوي برنامجاً إضافياً، بل إطاراً جديداً يعيد تعريف العلاقة بين المعلم ونفسه، وبين المعلم وطلابه، في عصر لم تعد فيه المعرفة هي التحدي، بل كيفية توجيهها وبنائها.

الثالوث الذهبي: كيف يغيّر الكوتشينغ ديناميكية الفصل الدراسي؟

عندما يدخل الكوتشينغ للمعلمين إلى قلب العملية التعليمية، تتبدل أجواء الفصل من مساحة قائمة على التوجيه المباشر إلى بيئة نابضة بالحوار والوعي والمسؤولية. يُعد هذا التحول جوهر تطوير أداء المعلمين ويمنحهم أدوات عملية تعزز التعليم الفعال دون زيادة الأعباء عليهم. يقوم هذا التغيير على ما يمكن تسميته بـ الثالوث الذهبي:

1. الاستماع العميق

الاستماع هنا لا يعني الصمت فقط، بل فهم ما وراء السلوك. فبدلاً من تصنيف الطالب "المشاغب" ومعاقبته من اللحظة الأولى، يساعد الكوتشينغ للمعلمين على اكتشاف الدافع الحقيقي خلف السلوك: هل هو قلق؟ ملل؟ عدم شعور بوجوده؟ يحوّل هذا النوع من الفهم الصراع إلى فرصة، ويعيد بناء علاقة الثقة التي يحتاجها التعلم الفعّال.

2. الأسئلة القوية

يستبدل المعلم الكوتش عبارة "افتحوا الكتاب" بسؤال يفتح العقل: "كيف يمكننا حل هذه المشكلة؟". تحفّز هذه الأسئلة، التي تُعد من أساسيات الكوتشينغ الأكاديمي، التفكير النقدي، كما وتمنح الطالب دوراً فعالاً في صياغة المعرفة بدلاً من تلقيها. الأسئلة القوية لا تشرح المحتوى فقط، بل توسّع طريقة التفكير.

3. بناء المسؤولية

نقل ملكية التعلم إلى الطالب هو الخطوة التي تربط المهارات بالنتائج. عندما يشعر الطالب أنّه مسؤول عن خطته، وحلوله، وتقدمه، تظهر ملامح المتعلم المستقل (Self-Directed Learning). ويخفف هذا بدوره الضغط على المعلم، ويحوّله من مراقب إلى ميسر، ومن ناقل للمعلومة إلى محفز للبحث والاكتشاف.

لا يُعد هذا الثالوث الذهبي مجرد تقنيات، بل فلسفة تعلّم تجعل الفصل مساحة آمنة، واعية، وفاعلة، وتمنح كل من المعلم والطالب القدرة على النمو بثقة في عالم تتغير فيه المعرفة كل يوم.

العائد على الاستثمار (ROI) للمدارس: أرقام وحقائق

في عالم التعليم التنافسي اليوم، لم يعد نجاح المدرسة يقاس بعدد الحصص أو الامتحانات، بل بقدرتها على خلق بيئة عمل مستقرة ومخرجات تعليمية مستدامة. وهنا يبرز الكوتشينغ للمعلمين كأحد أكثر الاستثمارات ذكاءً في إدارة المدارس الحديثة. فمدارس تتبنى ثقافة الكوتشينغ تشهد انخفاضاً ملحوظاً في معدل دوران المعلمين (Employee Turnover)؛ لأنّها ببساطة تستثمر في الإنسان قبل النظام. ينعكس هذا الانخفاض على استقرار البيئة التعليمية ويعزز تطوير أداء المعلمين باستمرار.

كما وتشير البيانات الدولية إلى أنّ دعم المعلمين مهنياً ونفسياً يخلق تأثيراً مباشراً في السلوك الطلابي؛ إذ يقلّ عدد المشكلات السلوكية عندما يشعر المعلم بالاتزان والتمكين. والأهم، يرتفع مستوى التحصيل الأكاديمي عندما يُستخدم الكوتشينغ للمعلمين كأداة لتعزيز التعلم الذاتي، مما يخلق بيئة أكثر انسجاماً مع متطلبات التعليم الفعال.

يرتبط هذا النوع من الاستثمار أيضاً بالتنافسية العالمية، خاصة في دول الخليج التي تسعى للوصول إلى مراكز متقدمة في التصنيفات الدولية. فمدرسة تعتمد الكوتشينغ ليست مجرد مدرسة تقدّم محتوى جيداً، بل مؤسسة تربوية تبني كوادر قادرة على قيادة التغيير، وتنتج خريجين يمتلكون مهارات القرن الحادي والعشرين وهو بالضبط ما تحتاجه استراتيجيات التنمية الوطنية، مثل رؤية (2030).

باختصار، الاستثمار في الكوتشينغ ليس رفاهية، بل رافعة استراتيجية تضمن للمدارس أن تبقى في الصدارة في مشهد تعليمي سريع التغير.

رحلة التحول: كيف يدعمك "آندغرو" لتصبح المعلم الذي لم تحظَ به أنت؟

لا يتحقق التحول نحو نموذج الكوتشينغ للمعلمين بالقراءة فقط، بل من خلال ممارسة واعية وتوجيه مستمر. لذلك، يقدم "آندغرو" برنامجاً متكاملاً يدعم تطوير أداء المعلمين ويعزز مبادئ التعليم الفعال، من خلال ثلاثة مسارات موسّعة وواضحة:

1. استعادة شغف المعلم (Re-ignite Passion)

يساعد "آندغرو" المعلمين على إعادة اكتشاف رسالتهم التربوية، والتخلص من آثار الضغط والإرهاق المتراكم، وبناء دافعية داخلية قوية تجعل المعلم قادراً على الاستمتاع بمهنته من جديد، واستعادة شعوره بالمعنى والإنجاز.

2. تدريب عملي على مهارات إدارة الصف باستخدام الذكاء العاطفي

يزوّد "آندغرو" المعلمين بأدوات تطبيقية لفهم السلوك الطلابي، وتحويل المواقف الصعبة إلى فرص تعلم، مع استخدام مبادئ الكوتشينغ الأكاديمي لبناء تواصل واعٍ، وتحقيق توازن بين الحزم والتعاطف، وخلق بيئة صفية آمنة ومنظمة دون اعتماد على السيطرة أو العقاب.

3. دعم القيادات المدرسية لخلق بيئة عمل محفّزة

يعمل "آندغرو" مع إدارات المدارس على بناء ثقافة إيجابية تدعم صحة الكادر التعليمية، وتقلل الاحتراق الوظيفي، وتحسّن جودة التواصل بين القادة والمعلمين، وتمنح العاملين إحساساً بالاستقرار والاحترام، مما ينعكس مباشرة على أداء المدرسة وسمعتها.

بهذا النهج، يصبح الكوتشينغ رحلة تحول حقيقية تعيد للمعلم ثقته وشغفه وقدرته على الإلهام، ليصبح فعلاً النموذج الذي كان يتمنى لو وجده في بداية طريقه المهني.

ختاماً، نقول إنّه في عصر تتوفر فيه المعلومات بضغطة زر، قد تصبح أجهزة الذكاء الاصطناعي ناقلة للمعلومة، لكنّها لن تستطيع أبداً أن تحلّ محلّ المعلم الملهم. يبرز هنا دور الكوتشينغ للمعلمين كدرع يحمي المعلم من التقادم، ويزوده بالمهارات النفسية والمهنية اللازمة لمواكبة العصر، وفي الوقت نفسه يصبح جسراً يمر عليه الطالب نحو التعلم المستقل والإبداعي، بما يعزز تطوير أداء المعلمين ويحقق التعليم الفعال داخل المدرسة.

إذا كنت تطمح إلى مدرسة يقودها الإلهام لا الروتين، فإنّ الاستثمار في المعلم هو استثمار في جيل كامل. تواصل معنا اليوم على منصة "آندغرو" لحجز جلسات كوتشينغ التعليم لكوادركم، وحوّل مدرستك إلى منارة للقيادة والابتكار؛ إذ يصبح كل معلم كوتشاً، وكل طالب قائداً لمستقبله.

هذا المقال من إعداد المدرب عمار أحمد، كوتش معتمد من Andgrow.